CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NA FORMAÇÃO DOS ENGENHEIROS AMBIENTAIS.

Mariana Pereira de Souza; Fernanda Peres Ramos

doi:10.20906/CPS/SICITE2015-0287

Resumo

Ao longo do percurso histórico tem perdurado tanto nos ambientes formais quanto informais recontextualizadores a crença de que as soluções de seus problemas sociais venham somente do desenvolvimento científico, esquecendo-se das dimensões históricas e sociais envolvidas em seu contexto. Na tentativa de romper com esse modelo, iniciaram-se em vários países, no fim de 1970 e início de 1980, propostas curriculares para a educação básica com destaque nas inter-relações ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O objetivo principal deste movimento na educação tem sido de proporcionar a alfabetização científica dos cidadãos, contribuindo para a construção da tomada decisões responsáveis sobre questões de ciências e tecnologia na sociedade. Diante disso, esta pesquisa buscou identificar o quanto ações de uma perspectiva CTS tem alcançado a formação dos acadêmicos em um curso de Engenharia Ambiental no estado do Paraná. A coleta de dados se deu entre acadêmicos a partir do 7º período, por meio de questionários semi-estruturados sobre assuntos/temas que envolvam a produção de conhecimentos científico-tecnológicos e seu alcance para a sociedade e o ambiente. Para análises dos discursos acadêmicos utilizaram-se categorias da Análise do Discurso (AD). Tal metodologia permite uma reflexão de espectro qualitativo, voltado para a observação das manifestações discursivas implícitas e não apenas explicitas dos discursos. Um sucinto movimento analítico esclareceu a pertinência de discussões sobre ensino, epistemologia e apelo social envolvido nas pesquisas voltadas às engenharias ambientais no contexto contemporâneo. Palavras-chave: Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); Análise do Discurso (AD); Engenharia Ambiental;

Palavras-chave: Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); Análise do Discurso (AD); Engenharia Ambiental; Educação